教师专业发展的阶段理论

　　(1)三阶段发展观

　　①关注生存阶段——关注自己的生存适应性;

　　②关注情境阶段——关注如何教好每一堂课的内容;

　　③关注学生阶段——关注学生的个别差异。

　　(2)教师生涯阶段理论

　　①预备生涯阶段——初任教职的教师;

　　②专 家生涯阶段——已具有较高水平的教学能力与技巧;

　　③退缩生涯阶段——表现不好不坏;教师有倦怠感;表现出无力感;

　　④更新生涯阶段——回到预备生涯阶段朝气蓬勃的状态，致力于追求专业成长;

　　⑤退出生涯阶段——离开教师岗位，有的教师安度晚年，有的则继续追求专业成长。

　　(3)教师自我更新发展理论

　　①“非关注”阶段——正式教师教育之前，无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念;

　　②“虚拟关注”阶段——师范学习阶段和实习期;

　　③“生存关注”阶段——新任教师阶段，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识;

　　④“任务关注”阶段——决定继续留任的老师，由关注自我的生存转到更多地关注教学;

　　⑤“自我更新关注”阶段——以专业发展为指向，属老教师，自觉依照教师发展的一般路线和目前的发展条件，有意识地自我规划。