2025年中学《教育知识与能力》冲刺习题（八）

1.学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）

A.思想政治其它学科教学

B.课外和校外活动

C.班主任工作

D.共青团少先队活动

2.陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也开始加倍努力学习，力争取得优异成绩。这种强化属于（）

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.内部强化

3.李哲爱好广泛，恰逢周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（）

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.超避式冲突

D.多重趋避冲突

4.杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法，同时鼓励学生“一理多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展？（）

A.动作思维

B.自觉思维

C.辐合思维

D.发散思维

5.韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”“未来从事何种职业”“在社会上处于什么样的地位”等问题，根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于（）

A.主动对内疚阶段

B.同一性对角色混乱阶段

C.自我整合阶段

D.自主对羞耻和疑虑阶段

6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（）

A.衔接且对应

B.衔接但不对应

C.不衔接也不对应

D.不衔接但对应

7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能（）

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.生态功能

8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.经验课程性

D.社会课程

9.我国《基础教研课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.以时间活动课程为主

D.设置分科与综合相结合的课程

10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）

A.理论联系实际

B.长善救失

C.教育影响的一致性

D.因材施教

参考答案

1.A

解析：思想政治和其它学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

2.B

解析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为而受到强化。

3.A

解析：双趋冲突是心理冲突的一种。个体必须对同时出现的两个具有同等吸引力的目标进行选择时产生的难以取舍的心理冲突。题目当中，李哲同时喜欢足球赛和演唱会两个事物，但是只能选一个。双避冲突（avoidance-avoidanceconflict），又称负负冲突，是动机冲突的一种，指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。如前有狼后有虎的两难境地。如在大学之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格，于是出现的“二者必居其一”的心理冲突。趋避式冲突是指个体对同一目标既想接近又想逃避的两种相互矛盾的动机而引起的心理冲突。多重趋避冲突又称双趋避冲突，双重正负冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择的心态。

4.D

解析：发散思维，是指人们在解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

5.B

解析：韩波是中学生，属于埃里克森人格发展阶段的青年期（12—18岁），心理危机是同一性对角色混乱。自我同一性，主要体现在职业定向、性别角色分化。

6.C

解析：西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表，法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学制。这种学制的学校系统分为两轨：一轨是学术教育，另一轨是职业教育。两轨之间互不相通、互不衔接。

7.B

解析：题干的描述体现的是教育的经济功能。

8.A

解析：学科课程是将文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称。由一定数量的不同学科组成。各门学科各具固有的逻辑和系统。

9.B

解析：我国新课改规定小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

10.D

解析：题干的描述体现了因材施教的德育原则。