2025年小学《教育教学知识与能力》冲刺习题（十三）

1.小红非常喜欢数学，对数学问题具有强烈的好奇心和探究兴趣。这种学习动机是（）。

A.成就动机

B.认知内驱力

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

2.小学三四年级儿童的思维发展会出现质变，表现为（）。

A.从直观思维过渡到具体形象思维

B.从具体形象思维过渡到直观动作思维

C.从具体形象思维过渡到初步的抽象逻辑思维

D.从直观动作思维过渡到初步的抽象逻辑思维

3.小学分科课程和综合课程的分类依据是（）。

A.课程内容的组织方式

B.课程计划对课程实施的要求

C.课程内容固有的属性

D.课程管理的层次

4.在设计数学目标时，经常用“参与、交流、经历、发现、探索"等行为助词表述的属于（）

A.知识与技能目标

B.行为与实践标

C.过程与方法的目标

D.情感态度与价值观目标

5.为进一步推进教育评价改革，教育部倡导小学生的评价应采用（）

A.百分制

B.等级制

C.评语制

D.等级与评语

6.具体规定教学阶段学校应设置的课程，课程开设的科目及课时分配的指导性文件是（）

A.课程计划

B.课程目标

C.培养目标

D.教学大纲

7.基础教育课程改革倡导“教师用教材教，而不是教教材”这体现的课程实施取向是（）

A.忠实取向

B.创生取向

C.实践取向

D.相互适应取向

8.在下列选自《学记》的语句中，体现教学语言应简约生动的是（）

A.学不躐等

B.开而弗达

C.禁于未发

D.罕譬而喻

参考答案

1.B

解析：奥苏伯尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机；认知内驱力属于内部动机。

2.C

解析：小学生思维发展的基本特点是：以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。在这个过程中，思维发展处于关键期。这个关键期在小学四年级（10—11岁）。

3.A

解析：课程内容的组织形式包括纵向组织和横向组织、逻辑顺序与心理顺序、直线式与螺旋式。

4.C

解析：过程与方法目标是指使学生在获得基础知识和基本技能的过程中学会学习的方法，培养学生各方面的能力。过程是指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习具体的学习方式，包括发现式学习、小组式学习、交往式学习等。

5.D

解析：教育部公开的《小学生减负十条规定》倡导实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。

6.A

解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划体现了国家对学校的统一要求，是各级各类学校办学的基本纲领和组织教学的依据，是衡量学校工作和质量的基本依据。

7.B

解析：课程实施的取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。辛德等人将课程实施分为忠实取向、相互调适取向和创生取向。课程创生取向认为，课程实施本质上是在具体的课堂情境中创生新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。新课改倡导的“教师即课程开发者”就属于创生取向。

8.D

解析：《礼记·学记》：“其言也约而达，微而臧，罕譬而喻。”形容话说得非常明白。“罕譬而喻”指的是说话用不着多比方，都能听懂。