教资综合素质大题模板

什么是材料分析题

对于材料分析题，相信大家并不陌生。在综合素质这个科目中，一般是给出与教学相关的一段或几段材料，基于材料提出针对性问题，要求应试者在读懂试题材料的情况下，结合所学知识点回答该问题。

为什么考材料分析题

在考试中，对于知识的考察一般分为了解、理解、掌握、应用几个不同的层次。

其中最能考察应试者功底的，就是知识的应用，它能体现出应试者是否真正掌握了该知识。

科一试卷中的案例分析题就属于应用层次的考核。以第30题为例，一般就是考察职业理念，即教育观、学生观、教师观的知识。之所以以材料分析题形式考察，就是让应试者能够运用相关知识来分析和评判教育现象，这些知识在日常生活中都是可应用的，不是高高在上的理论。如果以后做老师，依据所学，可以提前规避一些不好的情况；如果不做老师，在与自家孩子的相处中也能用上。科目一的知识如此，科目二的知识更是如此。

怎么答材料分析题陶子给大家总结了材料分析题答题步骤和套路，具体如下：

答题步骤

第一步:审题干, 锁定知识点；

第二步:罗列相关理论知识；

第三步: 材料与理论知识匹配；

第四步:结合材料, 组织答案。

答题套路

A.总体评价。如: “该教师行为合理/ 不合理, 践行了、 体现了/ 违背了……理念”。

B.分条评析, 将要点逐条列出进行评析。如：“理论一+材料做法+分析”。（违背的应说出合理的具体做法）“理论二+材料做法+分析”。“理论三+材料做法+分析”。

练手题目

【题目】刘老师师范学校毕业后, 在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来, 她一直坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花, 刘老师在河岸、 田埂精心识别、 挑选; 为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感, 在家人熟睡的时候, 她一个人在厨房里反复朗读课文; 大雪过后, 她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅, 去看望苍翠的 “松树公公”, 让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天黎明即起, 坐在校园旁的荷花池畔背诵唐诗、 宋词, 背郭沫若、艾青、 普希金、 海涅、 泰戈尔等中外名家的诗篇, 用优美的诗篇陶冶自己的情操, 她摘抄的古今中外的优秀诗篇, 有厚厚几本。她还如饥似渴地学习教育学、 心理学和美学, 阅读许多中外名著, 撰写教学日志并不断改进自身教学实践。

问题：请结合材料, 从教师观的角度, 评析刘老师的教育行为。

【参考答案】

刘老师的教育行为, 体现了以下教师观（基本判断）：

（1）教师要注重反思和终身学习（理论知识）。 材料中, 刘老师坚持每天背诵唐诗、 宋词, 学习中外名家诗篇, 学习教育名著, 撰写教学日志, 这体现了老师善于反思, 坚持终身学习的理念。（结合材料分析）

（2）教师是学生学习的促进者, 注重引导启发式教学（理论知识）。材料中, 刘老师为了让学生观察野花, 精心识别挑选, 带孩子们去寻找腊梅, 让孩子们感受大自然, 说明刘老师注重学生兴趣的培养, 启发学生学习, 是学生学习的促进者（结合材料分析）。

（3）教师是课程的建设者和开发者（理论知识）。材料中, 刘老师在大雪过后, 带着孩子们去找腊梅, 去看望苍翠的 “松树公公”, 注重实践课程, 让孩子们感受自然, 说明老师是课程的建设者和开发者（结合材料分析）。

（4）教师是教育教学的研究者（理论知识）。材料中, 刘老师不断学习教育学、 心理学和美学，撰写教学日志并不断改进自身教学实践, 这体现了教师是教育教学的研究者（结合材料分析）。